类别：近反义词 / 日期：2026-04-24 / 浏览：0 / 评论：0
质疑问难
词语解释
质疑问难[ zhì yí wèn nàn ]
⒈ 谓心存疑问向人提出以求得解答。
引证解释
⒈ 谓心存疑问向人提出以求得解答。
引清 徐枋 《与曾青藜书》：“则吾之再质之 止山，正欲 止山 之再有以教我，此既古人之所有取，亦友朋质疑问难之一乐也。”
清 叶廷琯 《吹网录·顾陈垿四书别解》：“留心著述，教授生徒，质疑问难者满座。”
郭沫若 《历史人物·鲁迅与王国维》：“他对于质疑问难的人是知无不言，言无不尽。”
国语辞典
质疑问难[ zhí yí wèn nàn ]
⒈ 提出怀疑困惑的问题，请求解答。
引《宋史·卷四三〇·道学四·黄灏传》：「朱熹守南康，灏执弟子礼，质疑问难。」
清·纪昀《阅微草堂笔记·卷三·滦阳消夏录三》：「窃听绪论，虽已经月，终以不得质疑问难为恨。」
zhi yi wen nan
zhì yí wèn nàn
质疑辨惑(zhì yí biàn huò)：
⒈ 谓提出疑问，请人解答并加以研究、辨析。
首字母是Z的词语
难如登天 --> 天壤王郎 --> 郎才女姿 --> 姿意妄为 --> 为蛇添足 --> 足踏实地 --> 地北天南 --> 南征北战，东荡西杀 --> 杀人如草 --> 草率将事 --> 事关重大 --> 大红大绿 --> 绿林豪客 --> 客死他乡 --> 乡书难寄 --> 寄人篱下 --> 下陵上替 --> 替罪羊 --> 羊真孔草 --> 草船借箭 --> 箭拔弩张 --> 张徨失措 --> 措颜无地 --> 地负海涵 --> 涵泳玩索 --> 索垢寻疵 -->
难如登天：形容难办的事。
天昏地惨：惨：凄惨，悲伤。天地都感到愁苦、凄惨。形容极其悲惨。
惨遭不幸：遭到严重灾祸，多指死亡。
幸反为祸：幸：幸运，幸福；祸：灾祸，灾难。在一定条件下，幸福可以转为灾难。
祸在旦夕：灾难在很短时间内就要降临。形容处境非常危险。
夕阳西下：指傍晚落日的景象。也比喻人迟暮之年或事物走向衰落。
下里巴音：下里：乡里；巴：古国名，在今川东一带。原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。比喻通俗的文学艺术。
音问两绝：书信与消息都断绝。亦作“音问杳然”。
绝世超伦：绝：类。冠绝当世；出类拔萃。形容某人的德行才艺出类拔萃；举世无双。
1、质疑问难，是指围绕事物边读边提出问题，并通过分折思考解决问题，从而加深对读物理解的一种阅读方法。
2、我们数学老师讲课生动活泼，常常采用质疑问难和方法。
3、李明正向老师质疑问难。
4、等质疑问难的提问，可见对于教学内容学生已经有了自己独特的想法，并且学生具有好奇的天性及以身俱来的探究欲，所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。
5、在这节课上，老师完全没有想到学生会提出这样的问题，但这位老师用自己的智慧及时抓住同学们的看法和问题，这样，不仅活跃了同学们的思想，更重要的是极大地激发了学生质疑问难的积极性，使学生的创新意识和能力大大加强。
6、质疑问难，是指围绕事物边读边提出问题，并通过分析思考解决问题，从而加深对读物理解的一种阅读方法。
7、因此在树立学生的自主意识的同时，教师应着眼于学生的最近发展区，质疑问难，创设问题情景，并从多角度设计认知性问题，激发学生积极探究，独立思考，自己解决问题。
8、它既包括好奇心驱使下的非正式的质疑问难行为，又包括学科领域中采用特定方式进行的专门探究活动。
9、教学过程中，教师切忌包办代替，要把学习的权利交给学生，要善于引导学生从无疑处生疑，在学习中去发现，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，养成良好的质疑问难的习惯。
10、在这个过程中，笔者尊重鼓励学生敢于质疑问难，独立思考和探索创新，顺水推舟演化了教学思路，使整个教学过程富有创造性，不论是教师还是学生都悟到了发现和探索的乐趣。
11、只有学好课内知识，又进行广泛的课外阅读，不断地拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，才能厚积而薄发，形成敏捷的思维，产生各种真知灼见，从而质疑问难。
12、总之，教师要解放思想，准许学生有疑就问，不懂就问，不要怕打乱原来的教学程序，同时不要使学生的质疑问难流于形式，走过场，长期坚持学生的质疑问难能力一定会真正提高。
13、在英语教学中，要让学生产生学习的需要，成为学习主体，关键在于教师要相机设疑，鼓励学生质疑问难，提问和探究，勇于实践，引导学生积极主动地参与语言实践活动中。
14、他在教学与学术研究实践中，注重讲明义理，躬行实践，提倡个人自学、集中讲解和质疑问难相结合，建立“讲会”。www.haO86.COM/ZaOJU/
15、课堂教学选用探究式，就可以让学生在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，等等。
16、所以，培养创新思维要从培养质疑问难开始，教师应重视学生质疑能力的培养，注意激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑问难的习惯，激发学生的创新意识。
17、因此。在教学中，教师要充分相信学生把机会留给学生，让学生提的问题成为教师的资源。让学生主动言说，质疑问难，学生的主动性充分调动起来。就会提出许多不理解但十分重要的问题。www.haO86.cOM/zaOJU/
18、质疑性阅读小学生经过几年的启蒙，已经走出了思维的沙漠和智能的荒原，他们不仅有了完全属于他们自己的思维的绿洲，智能的园地，而且具有一定的质疑问难的基本素质和辨别是非的能力。
19、学生由于知识背景和社会经验不足以及年龄的差距，在质疑问难的学习方法开始时可能不是太容易掌握，需要教师的启发引导，但养成习惯后，他们会提出许多我们意想不到的问题。
20、学生如果经过了小组讨论，可以由每一小组派出代表陈述其小组共同观点，其他的成员也可以将自己的不同意见予以发表，同时不同小组成员之间可以质疑问难，在问答中不断吸收各种观点的可取之处，形成各种有效的解决案例问题的方法。
21、在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清，但这正是我们教学中所要解决的本质问题，这也是学生思维创造性的体现。
质悫 土壤母质 质素 辟质 调质 清质 招质 质桓 稽质 仙姿玉质 电解质 质而不俚 怀质抱真 文质彬彬 秀质 解惑释疑 诡疑 多疑 疑忿 疑问句 疑战 惶疑 问疑 乖疑 嫌疑犯 疑揣 胡疑 浮疑 南疑 疑误天下 穷问 问策 拜问 覆问 搜根问底 打破沙锅问到底 问诸水滨 讦问 好问则裕 打问讯 卖弄学问 置而不问 讲问 倍立方问题 跟问 难亏 本性难移 功者难成而易败 和难 临难如归 困难 难以理喻 寸步难移 女大难留 在劫难逃 磬笔难书 艰难时世 难厄 难胞 遇难成祥
